le e-learning (2)

La finalité de ces modalités de formation, comme l'a été, dans les années antérieures, celle de l'individualisation, est marquée par le sceau de l'ambiguïté et sujette à discussion.On peut en effet la décliner :

en terme d'accessibilité: il s'agit de rendre la formation accessible à un plus grand nombre de personnes en prenant en compte leurs particularités (éloignement, disponibilité, pré-requis..)

en terme pédagogique: il s'agit d'organiser différemment la formation pour être plus efficace..

en terme économique: il s'agit de faire autrement, soit pour diminuer les coûts, soit pour faire plus à coûts constants.

Il est évident que ces trois finalités ne sont pas nécessairement antinomiques. Pourtant, selon le point de vue d'où l'on se place, elles peuvent  s'opposer : les enjeux et les conséquences induites par le "e-learning" ne sont évidemment pas les mêmes selon les acteurs, que l'on soit commenditaire, organisme de formation, formateur ou bénéficiaire....Les conséquences relevant de la logique économique  de ce que d'aucuns nomment "une marchandisation" de la formation, devraient être un frein. Elles semblent l'être encore actuellement bien que le secteur se développe considérablement par internet . Il ne faudrait cependant pas que les arguments économiques brident les avancées pédagogiques. Il est incontestable, en effet que l'usage des technologies apporte une plus-value pédagogique considérable, que ce soit en terme d'accessibilité ou en terme pédagogique en obligeant les formateurs à se reposer des questions fondamentales sur les modes d'acquisition de savoirs et de compétences, et sur leurs propres compétences et pratiques pédagogiques...

Il convient bien de réagir avec prudence, certes, sans ignorer  pourtant cette (r)évolution en cours , muette, qui risque à terme de bouleverser bon nombre de nos chémas classiques .