apprendre à apprendre

L'homme est avant tout une potentialité  dont il convient de détecter  les grands traits au plus tôt. En fait, l'adulte, achevé au plan physique, ne l'est souvent pas au plan psychologique et souvent moral. Mais le potentiel d'un individu est très difficile à évaluer réellement. On évalue des capacités, mais difficilement des aptitudes. Elles peuvent émerger si des circonstances favorables en ont permis l'éclosion. Or, le développement d'un individu dépend essentiellement de sa capacité d'échange avec son milieu. La  personnalité  se fait par interaction avec l'environnement . Chaque être humain se forge son style propre à travers les identifications, les pressions, les stimulations auxquelles il réagit par assimilation, acceptation, intégration ou rejet, affrontement, révolte. Songeons qu'à l' âge de la vie débordante, notre société enferme ses futures élites pour qu'elles apprennent par coeur des savoirs d'hier qui ne leur serviront plus demain; elle leur décerne des diplômes qui prouvent au mieux leur mémoire, leur endurance ou leur capacité à supporter le stress !

 Les laboratoires expérimentaux mis en oeuvre dans l'enseignement technique et dans l'appareil de formation continue ces dernières années, ont mis à jour une impressionnante batterie de cas, de suggestions , de programmes d'actions qui peuvent offrir aux enseignants de formation initiale, par trop statique et peu évolutive,  de nombreuses pistes pour renouveler la formation des jeunes. Apprendre à apprendre, apprendre à comprendre, apprendre à aimer, telles sont les bases d' un programme de renouvellement . Encore faut-il que les enseignants  veuillent le faire et surtout qu'ils aient été préparés à cette évolution ,  pourtant indispensable pour l'avenir de la société .

Le combat de l'éducation est au coeur de la victoire ou de la défaite de demain mais il ne peut produire ses effets qu'après demain ! c'est là que se situe tout le dilemme, car le "politique"  réagit  souvent pour une rentablilté immédiate !